La despedida.

Este segundo de bachillerato en psicología ha sido una asignatura algo diferente a todas las demás que he tenido en todos mis años de instituto.
En los trabajos realizados he podido aprender mucho sobre los diferentes temas por ejemplo el de la drogodependencia, el de los fenómenos paranormales... Esto lo puedo aplicar a mi vida diaria si me encuentro alguno de estos temas.
Gracias a esta asignatura he podido aclarar mi mente y poder saber qué es lo que quiero estudiar realmente en un futuro, ya que nuestro profesor es el orientador de mi instituto y me ha podido ayudar a saber qué elegir.
Ha sido algo muy diferente y realmente interesante.

Ejercicios de autoevaluación

1.- El autor que definió la inteligencia como "la capacidad para actuar con un propósito concreto, pensar racionalmente y relacionarse eficazmente con el ambiente" fue David Wechsler.

2.- El Enfoque de las teorías de la inteligencia que emplea el análisis factorial como herramienta para descubrir la naturaleza de la Inteligencia es el enfoque psicométrico

Algunos representantes son Spearman, Thrustone, Guildfor, Cattell y Horn.

3.- Catell identificó dos tipos de Inteligencia, a las que dió el nombre de fluida y cristalizada

4.- Llamamos C.I. a la razón entre:

       a) La Edad Mental y la Edad Cronológica

       b) La Edad Mental y la Edad Cronológica menos 100

      X c) La Edad Mental y la Edad Cronológica por 100

5.- Está demostrado que en la Inteligencia influyen factores como la genética y los ambientales.

6.- Los criterios para el diagnóstico del retraso mental son:

      a) Capacidad  intelectual muy por debajo del promedio.

      b) Existencia de déficits concurrentes en la capacidad adaptativa y comienzo     

          antes de los  18 años.

      X c) a y b son correctas.

7.- Señala si las afirmaciones siguientes son Verdaderas o Falsas.

       a) Piaget define la Inteligencia como la "Capacidad de adaptarse al ambiente" Verdadero

       b) Los tests individuales se utilizan en la investigación de amplias poblaciones. Falso

       c) Los estudios con gemelos se realizaron para demostrar que en la Inteligencia 

          influyen factores ambientales y genéticos. Verdadero

       d) Stenberg identificó siete factores diferentes en la inteligencia. Falso

8.- Los distintos niveles de gravedad del retraso mental son leve, moderado, grave y profundo.

9.- A pesar de las distintas teorías sobre la inteligencia y de identificación de sus componentes, se han puesto de manifiesto dos hechos, que son:

-La inteligencia no es un rasgo unitario
-La inteligencia no es un conjunto de rasgos inconexos

11.- Señala algunas ventajas de la medición de la inteligencia.
-Resulta util predecir el futuro académico
-Ayuda a elegir la carrera universitaria y puede ayudar a la universidad a decidir si podrá cumplir sus exignecias de trabajo
-Son socialmente beneficiosos
 

12.- Escribe los factores que identificó Thurstone como componentes de la inteligencia.
 Fluidez verbal, comprension verbal, aptitud espacial, rapidez perceptiva, razonamiento inductivo, aptitud numerica, memoria.

13.- Nombra los diferentes tipos de inteligencia que describe H. Gardner en su Teoría 

    de Inteligencias Múltiples. 
Inteligencia lingüística, inteligencia lógico-matemática, inteligencia espacial, inteligencia musical, inteligencia corporal-cinestésica, inteligencia intrapersonal, inteligencia naturalista.

14.- Describe algunas ventajas de tener un alto grado de Inteligencia Emocional. 
La inteligencia emocional es un concepto definido por Mayer como "una habilidad para percibir, asimilar, comprender y regular las propias emociones y las de los demás, promoviendo un crecimiento emocional e intelectual. De esta manera se puede usar esta información para guiar nuestra forma de pensar y nuestro comportamiento".

15.- El autor responsable de introducir las pruebas de inteligencia en el mundo educativo fue Binet.

16.- Nombra tres test de inteligencia, señalando si son individuales o colectivos.
 Individuales: Los test de Binet, las escalas de David Wechsler, los esquemas de desarrollo de Gessell.
Colectivos: Tests de matrices progresivas, test de dominós.

Artículo sobre la película Forrest Gump

Se trata de una película en el que el protagonista, Forrest Gump tiene una deficiencia mental, en la que su cociente intelectual está por debajo de la media. En la película se desarrolla su vida, y cómo tiene una gran perseverancia frente a la vida y posee unos valores que le hacen superar todos los problemas que le suceden.

Para él no existe la maldad humana, y todo lo que hace, lo hace porque piensa que todos son iguales y nadie se merece estar por debajo de otros. Por eso ayuda a los demás siempre que lo necesitan sin recibir nada a cambio.
También se desarrolla una historia de amor, con una mujer que conoció en su infancia y fue su mejor amiga. Pero siendo adultos, todavía se acuerda de ella y vive enamorado, pensando todos los días en ella y si algún día volverá.
Esta película nos hace ver que aún teniendo una discapacidad como esta, en la que nadie te llega a tomar en serio, se pueden superar todos los problemas, con constancia y buenos propósitos. Se puede llegar muy lejos, ya que nada es imposible, aún teniendo alguna dificultad como la que presenta Forrest.

Actividades de comprensión

  1.- Define el concepto de Inteligencia.

Inteligencia:  Constante interacción activa entre las capcidades heredadas y las experiencias ambientales, cuyo resultado capacita al individuo para adquirir, recordar y utilizar conocimientos, entender tanto concepto concretos como abstractos, comprender las relaciones entre los objetos, los hechos y las ideas y aplicar y utilizar todo ello con el propósito concreto de resolver los problemas de la vida cotidiana.

2.- ¿Crees que la Inteligencia tiene algo que ver con ser rico o pobre? ¿Por qué?

 Para nada. La inteligencia es un concepto biológico, no algo que se pueda comprar con el dinero. Hay gente con mucho dinero y muy poca capacidad mental.

 

3.- ¿Qué dos enfoques podemos distinguir en las teorías sobre la inteligencia? Explica las diferencias.

a) El que aparece en las teorías de Sperman, Thurstone, Guilford y Cattell y Horn; en este enfoque se pone el énfasis en la medida de la inteligencia (enfoque psicométrico).

  b) Sternberg, intenta determinar cuales son los procesos que hacen que una persona utilice la información que recibe para resolver problemas (enfoque del procesamiento de la información).

5.- ¿Cuáles son los pasos en la resolución de problemas según Sternberg?
1. Codificación: hay que identificar los términos de la analogía y recuperar de la memoria a largo plazo cualquier información que pudiera ser relevante.
2. Interferencia: ¿qué relación puede establecerse entre los dos primeros términos?  

3. Configuración de un mapa cognitivo de las relaciones: ¿cuál es la relación entre la situación previa y la presente?
4. Justificación: ¿Cómo se puede jutificar su contestación? 
5. Respuesta: el sujeto da la respuesta que considere mejor 

6.- ¿Quién inventó el término "nivel mental" que más tarde se llamaría "edad mental"?

Binet.
 

7.- ¿A qué llamamos CI (Cociente Intelectual)?

Es la relación entre la edad mental de una persona y su edad cronológica multiplicada por 100. 

8.- ¿Cuáles son las ventajas e inconvenientes de la medición de la inteligencia?

Ventajas:
- Los test bien utilizados son beneficiosas, resultan útiles para predecir un futuro académico, o para elegir una carrera universitaria.

Inconvenientes:

-  Justificación de la discriminación racial, confianza exagerada en las pruebas, subestimación del CI de los ancianos, menosprecio de las capacidades intelectuales de los niños con deficiencias.

 

9.- Señala los criterios para el diagnóstico del retraso mental.

a)Capacidad intelectual general muy por debajo del promedio.

b) Existencia de déficit o deterioro concurrentes en la capacidad adaptativa.

c) Comienzo antes de los 18 años.

 

10.- Señala los distintos niveles de gravedad de la deficiencia intelectual.

Niveles de gravedad:                      CI:

Leve                                               De 50-55 a 70

Moderado                                       De 35-40 a 50-55

Grave                                             De 20-25 a 35-40

Profundo                                        Por debajo de 20-25

11.- Nombra algunos tests de inteligencia: individuales y colectivos.

Individuales: Los test de Binet, las escalas de David Wechsler, los esquemas de desarrollo de Gessell.

Colectivos: Tests de matrices progresivas, test de dominós.

12.- Busca información sobre la Inteligencia Emocional, realiza un pequeño resumen.  Explica tu opinión sobre la Inteligencia emocional.

La inteligencia emocional es un concepto definido por Mayer como "una habilidad para percibir, asimilar, comprender y regular las propias emociones y las de los demás, promoviendo un crecimiento emocional e intelectual. De esta manera se puede usar esta información para guiar nuestra forma de pensar y nuestro comportamiento". 

Una persona que se enfada con facilidad, que se pone triste con frecuencia o que no es capaz de controlar sus impulsos... es alguien con mala inteligencia emocional. Por el contrario, una persona que se conoce bien a sí mismo, que es capaz de pensar antes de actuar, que entiende sus impulsos, que los expresa con educación siendo sincero pero, a la vez, consiguiendo no afectar negativamente a la gente que le rodea...o que es capaz de relativizar y sentir las cosas de una forma sana...sería una persona con muy buena inteligencia emocional. 

La relevancia de las emociones en el mundo laboral y la investigación sobre el tema siguió ganando impulso, pero no fue hasta la publicación del célebre libro de Daniel Goleman, Inteligencia emocional, cuando se popularizó.

 

13.- Si tras realizar un test de inteligencia te dijeran que posees un CI de 100, pensarías que eres: Muy inteligente, poco inteligente o normal.
Normal - medio. Ya que se encuentra entre 90 y 109

14.- Reflexiona sobre la influencia de los factores genéticos o ambientales en la inteligencia.

-  Las características genéticas determinan el nivel de inteligencia y el ambiente determina el desarrollo de ésta. Si una persona inteligente se educa en un ambiente poco adecuado, con problemas familiares, etc. no podrá desarrollar ampliamente esta inteligencia.

15.- ¿Se puede incrementar la inteligencia? Razona tu respuesta.

Haciendo ejercicios que estimulen la inteligencia, con diferentes tipos de temas.

 

16.- Busca información sobre la Teoría de las Inteligencias Múltiples y ve el vídeo enlazado 

La teoría de las inteligencias múltiples es un modelo de concepción de la mente propuesto por Howard Gardner, para el que la inteligencia no es un conjunto unitario que agrupe diferentes capacidades específicas, sino como una red de conjuntos autónomos, interrelacionados. 

Tipos de inteligencia:

Inteligencia lingüística:
La función del lenguaje es universal, y su desarrollo en los niños es sorprendentemente similar en todas las culturas. Incluso en el caso de personas sordas a las que no se les ha enseñado explícitamente una lengua de signos, a menudo independientemente de una cierta modalidad en ello tienen dificultades para construir frases más sencillas. Al mismo tiempo, otros procesos mentales pueden quedar completamente ilesos.

Inteligencia lógico-matemática: En los seres humanos dotados de esta forma de inteligencia, el proceso de resolución de problemas abstractos a menudo es extraordinariamente rápido: el matemático y científico en general competente maneja simultáneamente muchas variables y crea numerosas hipótesis que son evaluadas sucesivamente y, posteriormente, son aceptadas o rechazadas.

Inteligencia espacial:
La resolución de problemas espaciales se aplica a la navegación y al uso de mapas como sistema notacional. Otro tipo de solución a los problemas espaciales, aparece en la visualización de un objeto visto desde un ángulo diferente y en el juego del ajedrez. También se emplea este tipo de inteligencia en las artes visuales.

Inteligencia musical:
Los datos procedentes de diversas culturas hablan de la universalidad de la noción musical. Incluso, los estudios sobre el desarrollo infantil sugieren que existe habilidad natural y una percepción auditiva (oído y cerebro) innata en la primera infancia hasta que existe la habilidad de interactuar con instrumentos y aprender sus sonidos, su naturaleza y sus capacidades.

Inteligencia corporal-cinestésica:La evolución de los movimientos corporales especializados es de importancia obvia para la especie; en los humanos esta adaptación se extiende al uso de herramientas. El movimiento del cuerpo sigue un desarrollo claramente definido en los niños y no hay duda de su universalidad cultural.

Inteligencia intrapersonal: La inteligencia intrapersonal es el conocimiento de los aspectos internos de una persona: el acceso a la propia vida emocional, a la propia gama de sentimiento, la capacidad de efectuar discriminaciones entre ciertas emociones y, finalmente, ponerles un nombre y recurrir a ellas como medio de interpretar y orientar la propia conducta.

Inteligencia interpersonal:

La inteligencia interpersonal se constituye a partir de la capacidad nuclear para sentir distinciones entre los demás, en particular, contrastes en sus estados de ánimo, temperamento, motivaciones e intenciones. Esta inteligencia le permite a un adulto hábil, leer las intenciones y los deseos de los demás, aunque se los hayan ocultado. Esta capacidad se da de forma muy sofisticada en los líderes religiosos, políticos, terapeutas y maestros. Esta forma de inteligencia no depende necesariamente del lenguaje.

  

Inteligencia naturalista:

Los naturalistas suelen ser hábiles para observar, identificar y clasificar a los miembros de un grupo o especie, e incluso, para descubrir nuevas especies. Su campo de observación más afín es el mundo natural, donde pueden reconocer flora, fauna y utilizar productivamente sus habilidades en actividades de caza, ciencias biológicas y conservación de la naturaleza, pero puede ser aplicada también en cualquier ámbito del saber y la cultura. 

1.- Los investigadores señalan que podemos aprender de diferentes maneras, que son:

 A) La habituación: nos acostumbramos a algo y de esta manera mostramos que conocemos lo que es.
 B) Aprendizaje asociativo: formamos nuevas asociaciones entre un estímulo y una respuesta. Dos tipos: Condicionamiento clásico y operante.
 C) Aprendizaje cognitivo: supone una adquisición menos automática de conocimiento sobre el ambiente.

2.- Los tipos de Condicionamiento Clásico  son:( Verdadero, Falso)

    

    a) Condicionamiento clásico y de defensa. Falso

    b) Condicionamiento clásico y apetitivo. Falso

    c) Condicionamiento apetitivo y de defensa. Verdadero

3.- Señala las diferencias entre Condicionamiento Clásico y Operante.

El condicionamiento clásico se refiere a aquellas conductas que son producidas por un estímulo automáticamente. El condicionamiento operante, en cambio, se refiere al comportamiento que el organismo emite porque se le ha enseñado que haciendolo obtendrá una recompensa o evitará un castigo.

4.- ¿Qué autor explicó la Ley del Efecto y que manifiesta?

El autor fue Thorndike, y manifestó que cuando las acciones de un animal son acompañadas o seguidas de una experiencia satifactoria, el animal reaccionará tal ejecución con la satifacción obtenida, y estará más propenso a ejecutar las mismas acciones si se encuentra en situaciones similares.
 

5.- Escribe una definición de Aprendizaje.

El aprendizaje es un proceso por el cual se adquiere o modifica una conducta como resultado de la experiencia. Pero no todo cambio en la conducta es resultado de la experiencia.

6.- Señala las diferencias entre los Programas de refuerzo de razón y de intervalo.

En los programas de razón, el criterio para la aplicación del refuerzo es el número de respuestas emitidas. En los programas de intervalo, el criterio de aplicación del refuerzo es el tiempo transcurrido desde la última respuesta reforzada.

7.- ¿Qué autor acuñó el término de aprendizaje significativo?

 Fue acuñado por Ausubel.

8.- Los factores que determinan la efectividad del Castigo son:

  -Contingencia temporal.  -Constancia.

9.- Se llama refuerzo a: (Señala la respuesta correcta)

    

    a) Un estímulo que mantiene la respuesta

    b) Un estímulo que incrementa la respuesta.

    c) a y b son correctas. X

10.- Los tipos de aprendizaje señalados dentro de las Perspectivas Cognitivas son:(Señala los autores)

Aprendizaje latente - Edward C. Tolman

Aprendizaje por observación o imitación - Bandura y Walters.

Autorreforzamiento - Bandura

11.- Las Instituciones socializadores por excelencia son:

La familia, los amigos, los medios de comunicación y el centro educativo.
 

12.- Señala si son Verdaderas o Falsas las siguientes afirmaciones:

    

    a) Los refuerzos positivos tratan de evitar ciertas conductas. Falso

    b) Los Cognitivos señalan que el aprendizaje es también un proceso interno. Verdadero

    c) Los refuerzos negativos persiguen lo  mismo que el castigo. Falso

    d) En el reforzamiento parcial se refuerza siempre la conducta deseada. Falso

13.- Estar motivado para aprender es:

    

    a) Condición necesaria y suficiente.

    b) Condición necesaria, no suficiente. X

    c) Condición ni necesaria, ni suficiente.

1.- Escribe una definición de Aprendizaje.

El aprendizaje es un cambio relativamente permanente en el comportamiento que refleja una adquisicion de conocimientos o habilidades a través de la experiencia y que puede incluir el estudio, la instrucción, la obserción o la práctica.

2.- ¿Cuáles son los elementos el Condicionamiento Clásico?

- Estímulo Neutro: Estímulo que no produce originalmente la respuesta. Sonido

-Estímulo Incondicionado(EI): Estímulo que produce automáticamente la respuesta. La comida.

-Respuesta Incondicionad(RI): Respuesta no aprendida. Salivación.

-Estímulo Condicionado(EC): Estímulo inicialmente neutro,que después de haber sido asociado con el EI, llega a producir una RC (o aprendida). Sonido.

-Respuesta Condicionada: Respuesta al EC. La salivación. 

3.- Escribe las diferencias entre: Refuerzo positivo y refuerzo negativo.

La diferencia que existe entre un refuerzo positivo y un refuerzo negativo es que el refuerzo positivo hace que aumente la probabilidad de ocurrencia de la respuesta presentando al sujeto un estímulo positivo después de que haya emitido la respuesta previamente definida; y el refuerzo negativo también hace que que aumente la probabilidad de ocurrencia de una respuesta porque reduce o elimina un estímulo desagradable o negativo para el sujeto.

4.- Explica las diferencias entre Condicionamiento Clásico y Condicionamiento Operante      o Instrumental.

El condicionamiento clásicose refiere a aquellas conductas que son producidas por un estímlo automáticamente, como la salivación en presencia de la comida. El condicionamiento operante, en cambio, se refiere al comportamiento que el organismo emite porque se le ha enseñado que haciéndolo (operando sobre el ambiente) obtendrá una recompesna o evitará un castigo. La recompensa es contingente a un compotamiento particular. Este tipo de aprendizaje es el también llamado condicionamiento instrumental porque la persona o animal es el instrumento que cambia, en cierto modo, su entorno.

5.- Explica la importancia del Aprendizaje por imitación en el aprendizaje de los niños.

Los niños van a hacer aquellas cosas que vean hacerlas en otras personas, principalmente cercanas, sin saber si son malas o buenas. Ya que aprenden por observación.

6.- Señala los aspectos principales de la teoría de Piaget sobre el aprendizaje.

 Asimilación: es el proceso por el cual se alteran los elementos del ambiente de modo que puedan incorporarse a la estructura mental previa al sujeto.

Acomodación: tendencia a modificar las estructuras cognitivas en respuesta a las demandas ambientales.

7.- ¿Qué es el aprendizaje significativo y qué condiciones deben darse?¿Qué autor es el más destacado en este concepto?

 Se refiere a la posibilidad de que un contenido que debe ser aprendido, puede tener significado para el alumno si realiza dicho aprendizaje a partir de lo que él conoce acerca de ese contenido.

Las personas aprenden de modo significativo cuando construyen sus propios saberes, partiendo de los conocimientos previos que poseen.

El autor más destacado es Ausubel.

8.- Explica el Condicionamiento de defensa de Bekhterev.

Este condicionamiento es el estímulo incondicionado es aversivo (una descarga eléctrica).

Lo que hizo Bekhterev fue aparear un sonido y una descarga eléctrica en una pata delantera del perro. Como era de esperar el sonido no tuvo inicialmente ningún efecto sobre la conducta del perro, mientras que la descarga suscitaba siempre en una respuesta de flexión.

Después de varios apareamientos sonido-descarga eléctrica, además de suscitar la flexión de la pata, también provocaba miedo.

9.- ¿Qué es la "Ley del efecto" y a qué autor se debe?

Manifiesta que cuando las acciones de un animal son acompañadas o seguidas de una experiencia satisfactoria, el animal relacionará tal ejecución con la satisfacción obtenida y estará más propenso a ejecutar las mismas acciones si se encuentra en situaciones similares, si las acciones del animal se vinculan con una molestia el animal no repetirá esas acciones.
Se debe a Thorndik.

10.- Reflexiona y comenta la frase: "El mejor aprendizaje es aprender a aprender"

 En mi opinión es la estrategia de aprendizaje más importante y mas imprescindible de todas; si somos capaces de aprende a aprender tenemos mucho ganado.

12.- De las siguientes Instituciones Socializadores, ¿Quién crees que contribuye más a tu aprendizaje?   Familia, Amigos, Centro Educativo, Medios de Comunicación

Contribuye más la familia en primer lugar porque, al fin y al cabo, es la que te enseña a valerte por ti mismo y es la que te enseña las cosas más importantes y además de forma más positiva que, por ejemplo, las redes sociales o los medios de comunicación.
Todo depende de la época que estemos viviendo. Ya que todas las instituciones tienen influencia en nosotros a lo largo de nuestra vida.

 

13.- Reflexiona sobre los efectos del castigo.
        Para mí el castigo, en contra de lo que dicen los libros y los profesionales, tiene algo de positivo. Si se castiga a alguien por hacer algo que no debe, y ese castigo impuesto es inquebrable y se lleva a cabo de principio a fin privanado al castigado de algo que le gusta especialmente, la próxima vez se pensará dos veces el hacer ese algo que no debe.
14.- Escribe tu opinión sobre la utilidad de las Técnicas de Estudio en el aprendizaje.
        Obviamnte las Técnicas de Estudio son muy válidas. Yo reconozco que a veces no las uso, pero si es verdad que cada vez las utilizo más. El hecho de hacer resúmenes y esquemas que estructuran la información, facilita la adquisición de contenidos y te permite tener las ideas claras a la hora de exponerlas.

15.- Busca información sobre la Dislexia y escribe un artículo sobre ello. Se le llama dislexia la dificultad en la lectura que imposibilita su comprensión correcta.el término se aplica a la dificultad para una correcta escritura, en este caso el término médico apropiado es el de disgrafia. En términos más técnicos, en psicologia y psiquiatria se define la dislexia como una discrepancia entre el potencial de aprendizaje y el nivel de rendimiento de un sujeto, sin que existan cualquier tipo de problema, ya sea sensorial, físico, motor o deficiencia educativa.

16.- En cuál de las siguientes épocas de la vida consideras que se aprende más rápidamente: 

 a) Primer año de vida

 b) Desde el primer año hasta los cinco años

 c) El resto de la infancia

 d) La adolescencia

 e) La madurez 

 

Yo creo que se aprende más rápidamente desde el primer año hasta el resto de la infancia. Ya que son en estos años donde el niño tiene más ganas de aprender y presta más atención a todo lo que le rodea y todo lo que sucede en su vida y en el mundo. Es ahí donde desarrolla las primeras capcidades para poder vivir sin depender tanto de los padres, como andar, comer solo, hablar, escribir...